Saberes y dominios del perfil de egreso a los que contribuye el curso

 Este espacio formativo favorece el desarrollo de los dominios y desempeños del perfil de egreso general siguientes:

Se posiciona críticamente como sujeto histórico frente a los problemas políticos, sociales,

económicos, ecológicos e histórico-culturales de México así como de su entorno; cuenta con

conocimientos e iniciativa para proponer e impulsar desde su labor educativa alternativas de

solución; se asume como agente de transformación, realiza la tarea educativa desde el

compromiso de acompañar la formación de ciudadanas y ciudadanos libres que ejercen sus

derechos y reconocen los derechos de los demás; hace de la educación un modo de erradicar la

pobreza, la desigualdad, la deshumanización para construir futuro para todas y todos. Demuestra

el compromiso de trabajar en comunidad por un país con justicia y dignidad.

Perfil profesional

Asimismo, favorece el desarrollo de los dominios y desempeños del perfil profesional siguientes:

Caracteriza la diversidad de la población escolar que atiende, considerando modalidad, contextos

socioculturales y niveles de desarrollo cognitivo, físico y socioemocional, para establecer una

práctica docente situada e incluyente.

• Comprende la diversidad que existe [sic] en su grupo, asociada a las individualidades familiares,

sociales, lingüísticas y de género, para utilizarla como oportunidad de aprendizaje, fomentando en

la población de preescolar, su reconocimiento y aprecio a través del diálogo y el intercambio

intercultural, sobre la base de la igualdad sustantiva, la equidad social y educativa, y el respeto

mutuo a las diferencias.

• Colabora con las familias y la comunidad generando acciones que favorezcan su participación

como aliadas en la toma de decisiones para atender situaciones o condiciones que incidan en el

desarrollo integral educativo de las niñas y los niños.

• Reconoce a la escuela como parte de la comunidad y valora la función formativa de la familia

para favorecer el aprendizaje de las y los niños de preescolar.

• Comprende la conflictividad sociocultural existente en las comunidades desde una

interculturalidad crítica como base para diseñar propuestas alternativas.

• Elabora diagnósticos participativos, que vinculan la cultura escolar con el territorio desde un

enfoque de interculturalidad crítica, a través del diálogo entre saberes, para la elaboración de

proyectos socioeducativos sostenibles que impacten en el desarrollo de las niñas y los niños, e

informa sobre sus avances y logros.

• Identifica, atiende y propicia alternativas escolares y comunitarias conjuntas ante situaciones de

riesgo de la comunidad que vulneren la seguridad y la autoestima de las niñas y los niños para una

vida plena y toma de decisiones conjuntas en los otros desempeños en los casos de barreras

presenta alternativas para canalizar o resolver en la familia y en el aula.